Инклюзивное образование.

это такой процесс обучения, при котором ВСЕ дети, вне зависимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей включаются (по желанию родителей, законных представителей)  в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных учреждениях.

       Инклюзивное образование  является частью образовательной политики многих государств-членов международного сообщества. ЮНЕСКО рассматривает инклюзию как «динамически развивающийся подход, заключающийся в позитивном отношении к разнообразию учеников и в восприятии индивидуальных особенностей не как проблемы, а как возможностей для обогащения процесса познания». Высокое качество образования для всех – важнейшее требование образовательной инклюзии в международной практике.

Вопросы инклюзии в МОУ рассматриваются как главная составляющая общего движения «Образование для всех». 

Согласно статистике, в 2015-16 уч.году в МОУ № 53 90 % детей имели нарушения зрения, из них тяжелые нарушения- 30 % детей, в том числе дети- инвалиды составили 7 % от общего числа обучающихся .

         

В учреждении проводится просветительская работа для всех участников образовательного процесса: методические часы по технологиям инклюзивного образования и обучению детей с ОВЗ, родительские собрания по вопросам инклюзии и принятия, внеклассные мероприятия, в которых принимают участия все дети, независимо от состояния их здоровья.

Для детей с особенностями  развития разработаны индивидуальные образовательные маршруты.

       Для учащихся с ОВЗ закуплены специальные учебники с укрупненным шрифтом. Разработана и функционирует система медико- психолого- педагогического сопровождения. С детьми занимаются учителя- дефектологи, педагоги- психологи, учитель- логопед, врач- офтальмолог, медсестра- ортоптистка.  Учреждение поддерживает связь с лечебными заведениями.

Школой реализуется программа развития «Наш мир- один на всех».

  Основная ее идея - обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и создание условий равных возможностей развития личности различным категориям учащихся посредством их социальной адаптации как в школе (микросоциум), так и в обществе в целом.

Педагогами школы реализуется подпрограмма « Трудные дети и семьи», которая призвана помочь семьям с детьми- инвалидами в адаптации детей к социуму, обеспечивает родителям таких детей социально- психологическую поддержку и помощь в принятии своих особенных детей.

В коллективе  школы-сада налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, педагогической поддержки

 Сотрудничество и поддержка рассматриваются как ведущий метод взаимоотношений при работе.

        Таким образом,  образовательная система  подстраивается под ребёнка, а не ребёнок под систему. Подобное изменение системы обеспечило принятие ребёнка на всех уровнях образования.

       В конечном счете инклюзия обеспечила повышение качества образования. Дети с особенностями развития, включенные в образовательную систему, продемонстрировали  в 2015-16 уч.году усвоение образовательного стандарта в дошкольного и начального общего образования.